第四十八章 聊教育（2）

　　“可话说回来，机构和学校还是有几分相似之处的。”廖老师再次卖着关子说道。

　　这使得我和刚子有些不满意，说话爱卖关子的人，太磨叽，聊天招人烦。我和刚子不耐烦的看着廖老师，反观赵玲则是安静的倾听，丝毫没有情绪的波动。

　　“相似之处就是规定，一般学校就职和机构就职签劳动合同的时候，合同上都会写下这么两条，很重要。第一，离职一年以内不允许再次在相同领域的工作继续工作；第二，在职期间不允许接受校外的家教等有偿辅导现象。也就是说，牛老师就算去机构干，也不能做学生家教。”廖老师说完甚至往椅背上一靠，示意着话题到此为止，留给我们一丝遐想空间。

　　这个规定还是蛮致命的，要是说牛老师离开学校还是想做教师行业，那么在这一年以内不能加入任何有关于教育行业的领域，那干别的不又是一张白纸从头再来了嘛。不过也不能断定牛老师没有别的本事，单从牛老师这一身肌肉来看，做个健身教练之类的应该没问题。平时课间和闲暇时间也会看到牛老师到操场上的篮球场地自己打打篮球，那技术反正我是不敢挑战，虐我三条街不是盖的。没准还能做个篮球教练之类的呢？不过这应该也是属于教育领域，唉真坎坷。

　　“如果在这一年内又进教育领域从事教育工作呢？”刚子疑惑的问着廖老师。

　　赵玲同样对此十分好奇，满脸期待的看着廖老师。

　　廖老师摇了摇头，说道：“也不是不行，不过因人而异。你想啊，哪个学校没事吃饱了撑的天天出去跟别人打官司？更别说机构了，天天打官司那不把自己名声都给打坏了，不过一些大机构另说，毕竟这属于维权。”

　　廖老师这番话语着实震惊到我们，我和刚子异口同声的发出疑问，“官司？”

　　廖老师点了点头，“是的，会吃官司。这种操作属于违规，尽管离开了学校，辞去了老师这个职位，不过你的合同上明确记载着这条规定，也就是说在一年以内这项规定依然成立，那么在规定期间你参加了相关的工作，就应该给予学校一定的赔偿。不过想来想去我是没明白，牛老师为什么要选择自己离职，被开除起码还有失业补偿金不比自己离职滋润的多？”廖老师说完用手不断的抓着自己的下巴，陷入了思考。

　　刚子抢答道：“这哪是咱们能知道的事情嘛，就连牛老师为什么会跟家长闹翻天这件事咱们都没有闹清楚，就被一笔带过了，牛老师还扣了这么一顶帽子，名声是彻底败坏了，无论是在老师层面还是学生层面，也不知道之后日子怎么过。”

　　待刚子说完，我继续说道：“我觉得依牛老师的水平，应该还不至于很惨。”

　　廖老师仿佛恍然大悟一般地说道：“你们想想我这么琢磨的对不对。牛老师也当了这么多年老师了，资源、渠道还是有不少的，虽然牛老师被下了禁令在这一年内不能再次涉足教育行业，不过他可以不参加任何工作，做私人辅导老师你们说有没有这个可能？”

　　我们三人纷纷若有所思的点了点头。

　　“可家长还会信任牛老师吗？”赵玲低声说道。

　　“你们以为学校会把这些丑闻都到处宣扬的吗？对于学校来讲这件事肯定也不是什么光荣事迹，肯定是要雪藏的。”廖老师一边说着，一边双手按在自己的大腿上，坐在椅子上身体向前倾，激进的说道：“那么牛老师的渠道一定可以成为他接下来的生活保障。牛老师岁数也不小了，家里上有老下有小，怎么说也不能维持失业状态一年吧，那都饿死了。”

　　我们三人再次点了点头，还真别说，廖老师这人虽然看着不正经，分析事情上头头是道。做个英语老师真是屈才，做个数学老师这逻辑分析能力能给加不少分。

　　当然这句话不是贬低英语老师的意思，只是由于廖老师的逻辑能力着实令我感到佩服。英语老师也很棒，多一门外语，多一门手艺嘛。

　　“不聊这沉重的话题了，换个话题说说吧。”刚子对此貌似已经有了自己的结论，终结了当前的话题。

　　廖老师也正有此意，说道：“行，聊点啥？”

　　平时和廖老师的接触并不多，这回聊起来对他有了新的认识。以前看着整个办公室里的老师们，各个有着自己的事干，教育教学工作也做的滴水不漏。甚至在家长层面的沟通也能做到纹丝合缝，是在令我感到钦佩。

　　“廖老师，我看你们平时都挺忙的，我只会整理学生的个人生活作风问题和教育教学方法，传授传授经验呗。”我摆出期待的眼神看着廖老师，希望可以从中获益。

　　廖老师看了我一眼，说道：“其实也没什么忙的，和你差不多。不过我的话最近是忙着梳理社团活动的资料呢，她们活动开心了，忙的可是我，什么东西都要我来上报，可麻烦了。”

　　“你们带的是什么社团？”我好奇的问道。问出这句话的时候，我同样看了刚子一眼，对于刚子带的社团也饶有兴致。

　　“我带的网球部。”刚子说道。

　　“我带的计算机研讨社。”廖老师说道。

　　没想到这份答案实在令我感到惊奇。刚子上学的时候没有体育爱好，怎么这会做了老师还当上网球部的顾问了。要知道我在网上经常看一些电视剧、动漫之类的，网球部的顾问一般都是女老师，还真想象不到刚子做顾问时候的样子。廖老师就更令我感到惊讶了，不过带这样的社团也确实可以让我信服。廖老师的逻辑理论真的是有一套，带计算机研讨社设计软件之类的肯定有一些成果。相较之下，我也好想做社团顾问，可我并没有学生找我协商此事，真是尴尬。

　　出于对廖老师分析能力的信任，我看了眼刚子，微微扬起头示意了一下刚子，可刚子并没有理解我的意思。

　　一般正常人都无法理解我这个举动吧。

　　见刚子毫无反应，我只好向廖老师发出提问。

　　“廖老师，刚才我们聊学生上课玩手机的问题，对此你有什么解决办法吗？”


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