第二十章 桂林公学
婴摆仙托梦骗局骗群低估古代迷信程度特别落文化部落
“相信氏老相信明”
“废除群婚制”
呼终于解决群婚制限制南越口展隐患婴呼口浊舒畅
“各位事需各位配合”桂林郡各文化真落从群婚制落程度所婴打算把当初承诺提供骆越各族文化援助建立公学件事情顺办妥
“氏老请”
“氏老所作所帮助”
群婴经产盲目崇拜
“刚征......”婴及止口并征服字怕引必麻烦“刚始跟家承诺民族治提供产、文化援助产经初步落实桂林郡设立公学建成始招凡年龄岁者均报名参加”
“公学教家识字明礼学习色者经考核合格举荐往南越各任官”
“氏老公学聘请哪教学先”
“氏老等识汉字呀”
“氏老进入公学像原样把留长束”
“除识字、明礼别学吗音乐舞蹈”
婴摆示意众安静“家听教学先骆越、原懂汉字汉学班进修；知南越区部分使用越语往任官必备条件必须懂汉语、写汉字”
“另外公学教学内容根据桂林郡实际情况给家安排学习科目知南越民歌善舞钟、磬、铙、铜鼓等打击乐器弓弦乐器琴、瑟比原亦见逊色”
“并且舞蹈层穷诸翔鹭舞、羽舞、武舞、芦竹舞、长袖舞等因此加设音乐班、舞蹈班诸位行选择”
“刚提将留长规定公学尊重越剪短、刺青文俗”
婴管骆越听进股脑把己法表达
“氏老骆越当教学先呀”布山提醒婴
“嗯”
“祖祖辈辈口口相传怎话什东西怎认全部从耳濡目染学甚至语言文字”
“怎记事”
“刻符记事”
“......”
“嘿嘿”
“南越区书写先统使用篆吧郡尉府官文字篆几首领等公学学学篆”
“氏老”众首领脸苦瓜相
朝使用篆统书体改变“文字异形”混乱象代政策法令顺利推行扫清障碍文化传播和学校教育普及创造极利条件
“赵佗修建公学件事由跟进吧”诸百家群由于桂林郡民族治全跑西瓯越族治区眼用委托赵佗令
“王教学供识字专用标准文字范本该推行哪”赵佗征求婴意见
“让......”婴沉吟踱步“用李斯《仓颉篇》和赵高《爱历篇》及胡毋敬《博学篇》吧”
篇字句押韵便于朗诵记忆成蒙学识字课本先驱
“鼓励越念书识礼给求学者点优待嗯......样入学期免除学兵役和徭役”
嘶
“氏老家几崽经入学年纪公学旦建成马扭送读书明事理”
“氏老俺今年十念书吗”
“进公学学习请氏老允许”
免除兵役和徭役诱惑真啊
“王于公学什求吗需设置博士官博士官否私名义传业授徒”赵佗问细
博士世博士学位种文官其职务“议政事备咨询掌故籍”正因博士丰富知识学问私名义授徒始皇帝担统治构成威胁便颁布“禁私学”
“设置什设置禁止私授徒”婴坚定回复私学存定程度够促进百家争鸣、百花齐放代复苏
“王最问题”
“”
赵佗问题次问完非问题提问
“公学叫什找刻制块牌匾门两边联什”
......问题吗
“赵佗数学体育老师教吧”婴忍住爆世调侃别数学经典语句
“什数学体育老师懂”
婴忍住暴走“公学叫桂林公学”
赵佗突王给事物命名喜欢用名比南越号又桂林公学......
“联呢”
“声雨声读书声声声入耳家事国事事事事关”
“声雨声读书声声声入耳家事国事事事事关妙啊联将读书声与雨声融合体既诗意又深情联则齐家治国平雄壮志实妙言”赵佗眼睛由主眯
哥用言语表达妙言......马屁拍眯眼样像己信
“王公学建成所聘教学先从何”赵佗眼睛睁又始问
“......办法先找修建公学吧剩问题日再问别再比比听点烦躁”
“诺”赵佗转离言语“比比又什意思王真乃博学才”
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